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行业新闻

中医护理课程教学改革

一 加强师资队伍建设,充分发挥教师主导

在中医护理的教学中,建立一支知识结构合理,高素质的教学团队,是保证教学的基本条件。目前,护理专业中医护理总学时为54学时,由于学时数过少,作为教师要把握教学重点,详略得当。同时,教师在教学过程中应将传统的以课堂讲授为主变成师生共同参与,如围绕教学内容,在课堂中设想与我们的生活相关的话题,在生活实际中,使学生边学边用,切身体会“中医和我们”的密切关系,极大地提高学生学习的兴趣,从而收到较好的课堂效果。

二 渗透中医医学史教学,培养学生的科学能力和中医文化兴趣

在课本上有一些内容,如绪论中提到的中医大家的著作及相关学术观点,对于这一部分教材的处理,一些教师认为它形同虚设,不讲也罢。其实这部分内容就是关于中医发展史的教学内容,值得好好去开发、利用,教师用医学家的伟大人格魅力来影响教育学生,对帮助学生形成科学世界观、优良的科学品质能起到潜移默化的示范作用。如在讲解中医大家孙思邈时,介绍其撰有《千金要方》及《千金翼方》各三十卷,内容涉及针灸、养生等各方面知识。同时介绍孙氏著有大医精诚:为医者当博学多识,对患者要有深切的同情,要一视同仁等,如此才算“苍生大医”。同时,一个医学家治病救人的过程包含了中医大家的思维能力,解决医学问题的能力,可让学生在学习的同时逐步培养科学能力和对中医文化的兴趣。

三 综合利用多种教学手段,加强实践教学

中医护理中,针灸推拿部分应为教学重点,根据学生问卷调查结果显示,学生对针灸推拿部分听过见过,甚至实践过,对此有浓厚兴趣。在教学中,我综合运用课堂授课、实践教学、技能训练和实践考试等多种教学方法,结合针灸挂图,更加直观清晰地向学生展示经络、腧穴的位置。同时,结合实践课,改变了传统教学以教师讲授为主,充分开展以教师为主导,学生为主体的教学,实践教学让学生在课堂上“动”起来,做到心到、手到,充分调动了学习积极。

四 开展中医选修课程,扩展知识面

丁悦森等针对开设中医学相关选修课程进行问卷调查,结果显示学生满意程度颇高,学习热情非常高涨。100%的同学认为通过中医选修课程的学习,增加了对中医学和针灸推拿学的兴趣,同时也巩固了中医针灸推拿知识及技能。刘革新等通过问卷调查指出:目前课程设置中最突出的问题是选修课范围太小。有关对选修课方面存在的问题讨论与研究的较少,开展选修课对于学生大有裨益,因此,我校积极尝试开展选修课,不断积累教学经验,尤其在开展与中医知识相关课程上有较好效果,深受广大学生欢迎。我校先后开设了十三期《推拿培训》短期学习班。作为学生的选修课程之一,学习班取得了较好的教学效果,同时,经过培训的学生掌握了一技之长,熟悉了中医传统治病养生的保健方法。实践证明,开设相关中医选修课程既能弥补中医护理学课堂教学的不足,又能在学校中营造中医文化氛围,激发了学生对中医护理学的学习热情。

五 开展中医实践技能竞赛,开办中医讲座,巩固学习成果,推广中医文化

我校为弘扬针灸推拿传统医学文化知识,提高学生的动手能力,丰富学生的课余生活,尝试举行了学习活动之针灸推拿技能知识竞赛。通过这样的比赛,使学生的理论知识和实践技能得到了很好的结合,同时锻炼了学生的语言表达能力,培养了学生的团队协作精神,取得了较好的效果。此外,我校多次举办中医知识讲座,如“中医适宜技术在社区的开展”、“推拿按摩古今谈”、“中医传统疗法防治老年高血压”等专题讲座,受到了学生的热烈欢迎和好评。中医护理教学改革是一个不断探索、完善的过程。培养学生的中医文化兴趣,采用与学校、学生适合的教学手段是重视学生长远发展、培养学生中医文化素养的良好途径。我校通过中医护理教学改革,有效地提高了中医护理的教学质量。

 

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