• 中医脉象训练仪
• 智能型推拿手法参数测定仪
• 脉象采集仪
• 脉象模拟系统
• 针灸手法参数测定仪训练系统

生本教育理念在中医经典教学中的运用

中医经典理论本就枯燥难懂，原文生涩难读，所含医理深奥玄妙难释，采用传统“灌输式”方式授课学生容易感到疲劳和倦怠，很容易影响到学生的学习兴趣，降低其学习效率与积极性，不利于培养学生的中医思维。但在生本教育的理念中，教学过程中有一个核心的过程，就是学生的学习过程。就教学而言，其整个过程的主体应当是这个核心过程的主体——学生。教师在教学中应该充分尊重学生的主体地位以及提升学生的主体意识。这也就能增加学生的自主学习能力，在学习过程中能加强学生的思考能力。
一、生本教育理念
生本教育的内容是：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。从新课程教材的革新到洋思中学“先学后教”模式的出现，再到山东“杜郎口”小组合作以及苏南多所学校倡导的自主学习、合作学习、创新学习，都突出了“生本”地位，转换师生角色。教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。生本教育的三个基本教学环节，即一是课前老师布置前置性作业，学生充分利用课余时间完成；二是课堂上小组讨论解决前置性作业中的问题，以小组为单位展示小组学习成果，充分交流学习体会，从而进一步解决问题，内化知识理解和正确思维；三是学生或老师对课堂所学进行总结评价。生本课堂的中心突出以“教师”为主转变为以“学生”为主，教师不再成为知识的“灌输者”，而成为“指导者”，指导学生自主学习和合作学习。生本教育通过课前巧妙设疑，激发学生的学习兴趣，使学生获得了学习动力，成为学习的主体，充分发挥了学生的思维能力，增强学生自己动手动脑查阅资料的能力，使学生充分享受到了学习的乐趣和成就感。