《局部解剖与经穴断面》课程的教学方法
《局部解剖与经穴断面》课程的教学采用先讲解理论知识，后进行实验操作的顺序。授课过程中，要合理安排教学过程，综合运用多种教学方法，以达到最好的教学效果，具体包括以下几方面。
1.利用多媒体教学手段，细致讲解理论知识
多媒体教学手段可以综合运用大量图片、视频、动画等等，信息量非常大，而且可以通过画笔在图片上一一标示进针的位置和层次，直观易懂，非常适合于理论教学。通过大量资料的展示和老师的详细讲解，帮助学生掌握理论知识，为实验课打好基础。
2.通过断面标本的示教，复习巩固理论知识
断面标本包括穴位断面标本和人体断面标本两种，教师将分别示教。通过对断面标本的详细讲解，进一步巩固学生的理论知识。
(1)穴位断面标本
穴位断面标本是通过某一具体穴位所做的断面标本，其上有针灸针标示出常用的进针方
式。通过此标本，学生可以直观地学习针灸针依次经过的结构及周围的结构。不足之处是只能展示一种进针角度和方式，且标本数量有限，不能将课堂所讲穴位一一展示。所以还需要通过人体断面标本补充讲解。
(2)人体断面标本
人体断面标本包括完整的连续横断面标本、连续冠状面标本和连续矢状面标本。教师首先需要根据所讲穴位的位置选择合适的断面标本，然后在标本上讲解进针的层次及周围的结构。人体断面标本的不足之处是其上没有针灸针，穴位的具体位置和进针的角度方向只能由教师通过教鞭演示。
穴位断面标本和人体断面标本相互结合，互为补充，可完成实验课上对穴位断面结构的示教任务。
3.利用虚拟人体系统，寻找观察穴位结构
通过理论学习和标本示教，学生已经能够确定具体穴位所在的断面，此时可利用数码互动实验室的虚拟人体系统，让学生自已操作，在虚拟人体上寻找穴位，观察结构。虚拟人体系统由美国科罗拉多州际大学的专家组与美国Touch of Life公司及维拓启创通过计算机虚拟技术共同设计完成，学生可通过此系统观察不同断面的结构。当鼠标停留在某一具体结构上时，系统还会显示出该结构的名称。所以，学生只要能够找到穴位所在的具体断面，就能详细复习穴位周边的结构。任课教师负责指导学生操作，答疑解难。
4.利用局部解剖标本，寻找观察穴位结构
充分利用尸体资源，在研究生解剖过的局部解剖标本上，让针灸推拿专业的学生独立寻找穴位，进针并观察结构。
经过前期的理论学习、实验示教及虚拟人体上的操作，学生已经完全掌握穴位的相关知识，可以在局部解剖标本上完成取穴和进针的操作。教师在指导学生操作的同时，还应注意以下问题：①协调研究生局部解剖学的实验进度，使其在同一时间内与《局部解剖与经穴断面》讲授的人体区域相同，为学生的实验操作层次分明的新鲜标本。②因为针灸针细小，很难穿透福尔马林液固定的标本皮肤，故实验课所用的是更粗大的穿刺针，便于操作。③要求学生仔细观察并描述穿刺针依次经过的结构以及毗邻关系，特别是周围血管和神经的走行，并引导学生思考，如果针刺的方向或深度发生改变，可能会伤及哪些结构，引起怎样的后果，并由此组织学生探讨预防措施，为临床操作打下基础。
5.绘制穴位断面，分析意外病例
课后要求学生绘制主要穴位的断面结构图，结合教师给出的临床意外病例，分析其发生的原因，讨论其防治的措施。
