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中医基础理论优秀教学团队的建设主要的成果

回顾本课题研究过程，总结课题成果的研究内容，主要的研究成果及其实践效果总结如下。

1. 创新了优秀教学团队建设的研究方法 针对教学团队建设的广泛性、长期性、可持续性、动态性等特点。本研究课题探索了一条边研究总结边实践完善的动态螺旋式进行优秀教学团队建设的研究方法。

2. 提出了优秀教学团队建设的基本模式

2.1 提出了优秀教学团队的架构模式 总结研究内容，提出了中医基础理论学科优秀教学团队以学科为平台，以课程为支撑，以教学为重点，以人才为核心的团队建设目标与架构模式。

2.2 探索形成了教师个人发展与团队建设相协调的建设模式 目前高校教师个人发展的现状是教学、科研、临床三位一体的发展模式。在教学团队建设中发现，由于教师个人的知识结构、优势特长和兴趣爱好及时间精力等诸多方面因素的影响，让每一位团队教师都全身心投入教学团队建设各项内容并取得显著成就是不现实的，更是资源的浪费。为解决和协调好教师个人发展与团队建设目标之间的关系，在教学团队建设中经验是重视和发挥团队内部成员的个人优势，以在团队内部再形成侧重于教学、科研和临床的不同小組的形式，整合团队教师资源优势，提高优秀教学团队的整体素质和水平。

2.3 提出了优秀教学团队带头人传承性培养模式 一个高水平的教学团队带头人必须遵循人才发展的传承性规律，是团队建设纵向层面的“传、帮、带”的体现。同时，总结研究内容，提出采取与校内学科人员联合、支持本学科中青年骨干深造等多元化方式，以达到优化教学团队结构的建设机制。

2.4 实践了注重经典，学用结合教学模式 回顾中医学的发展历史和名老中医成才之路，总结名老中医成才的经验和规律，找到了一条教学与临床，特别是理论教学与临床密切结合的切入点，探索形成了中医基础理论学科教学团队与名医工作室建设紧密结合共同发展的学用结合建设模式，并在建设中实践了这一建设模式的可行性。

3. 特色及其创新点 本课题的研究采用了从自身省级教学团队建设和中医基础理论国家级、省级重点学科建设等的实践出发，结合文献研究、调查研究等多种研究方法相结合的研究思路。本课题研究的重要特色之一：建立了教学团队边实践边研究的动态螺旋式建设的研究模式。教学团队建设是一项长期复杂的工作。为解决团队建设的这一现实问题，本研究课题探索了一条基于自身实践——发现问题——确立研究课题——有针对性地广泛调研——寻求解决方法——在建设实践中，边研究边实践边建设边完善的动态螺旋式教学团队建设模式。

本课题研究的重要特色之二：构建了具有自身特点的优秀教学团队建设的基本模式（如上述）。符合国家开放大学建设提出办学共同体的理念，强调参与国家开放大学建设的各方主体共商、共建、共管、共享、共赢，总部、分部要各自承担责任，履行义务。

在教学团队的自身实践与建设过程中，笔者团队取得了一些进步与发展，但较之一部分优秀的国家级教学团队尚有一些不足，需要在今后的建设过程中不断地加以修正完善。就课题而言，尚有如下问题需要思考：优秀教学团队建设模式的普适性有待于在实践中验证和完善;优秀团队绩效评价体系建立的理论、原则及方法的研究不够，是下一步需要深入研究主要问题。